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加强乡镇寄宿制学校建设管理

发布日期:2019-01-09 浏览次数:
加强乡镇寄宿制学校建设管理

江军

我叫江军,来自沅陵县荔溪乡竹园九年一贯制学校。竹园片区(原为乡)辖5 个行政村,常住人口7000 余人。现有九年一贯制学校1 所、教学点4 个,公办教师60人、临聘教师5 人,学生723 名,其中寄宿生319 名、教学点学生71 名。
 
竹园片区原有村小和教学点16 个。为改变农村义务教育散、小、差的办学格局,沅陵县于2005 年大力推进农村低龄寄宿制学校建设,竹园片区拆并12 个村小教学点。建设农村寄宿制学校,给老百姓带来便利和实惠。一是每年解决一百七八十名留守儿童就学问题,为外出务工人员解决了后顾之忧;二是整合了教师、教学设施设备等资源,可以开齐课程、开足课时,不让学生输在缺科少课的起跑线上;三是学生接触面宽了,眼界开阔了,互助互学的氛围起来了,教学质量也提高了;四是养成教育实现了全覆盖。
 
总体看来,农村学校寄宿制是当前农村教育快速发展的有力推手,不仅要维护好,更要发展好。当前,要高度重视农村寄宿制学校建设和管理中的不足。一是农村寄宿制学校的基础设施尚不完善。我校生均用地面积不足4 平方米,生均校舍面积不足1 平方米,生均宿舍面积仅有0.9 平方米,没有集体浴室,学生食堂餐厅面积严重不足,学生活动场地面积狭窄,众多活动无法开展。没有规范的图书阅览室,学生课余文化生活极其单调乏味。二是管理人员缺乏,教师任务繁重。学校宿舍管理、食堂服务、生活指导等后勤管理岗位没有专门编制,学校又没有多余的经费请临时工,寄宿制学校只得由部分教师兼任这些工作。一些教师从学生早操、早餐、卫生、午休、晚餐到就寝都要管,普遍感到工作负担过重。三是学生心理健康令人担忧。由于学生在校时间较长,过早切断了应有的家庭教育和与家长的情感交流,心理上会产生一些不良反应,影响其身心健康。同时,学校的封闭式管理,也使学生失去了接触社会的机会,不利于儿童全面发展和健康成长。四是存在一定的安全隐患。很多学生的家距离学校路途远,上下学都是搭乘农用车等非客运车辆,而且多数超载违规;其次是饮食安全、睡眠安全、心理安全等。五是学校无法满足学龄儿童寄宿需求。家长不得不在学校周边租房陪读,目前,在我校周边租房陪读的就有94户,加重了农民负担。
 
为此,我建议,要改造、新增一批寄宿制学校,完善寄宿制学校功能,配套热水澡堂、水冲厕所、就餐座椅、一生一床等寄宿制学校基本的设施设备。对后勤、寄宿生生活指导、宿舍管理等后勤服务岗位,采取政府购买服务方式解决人手不够问题。村小教学点撤并要稳妥谨慎,不搞“一刀切”,确有必要的,要适当恢复部分教学点。要加大教师周转房建设力度,保证农村教师住有其房。要加大村小教学点教师定向培养力度,保证村小教学点后继有人。
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