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小品《占位子》背后的教育思考

发布日期:2019-02-11 浏览次数:
小品《占位子》背后的教育思考


占位子小品1.jpg

今年春晚,小品依然成为看点。其中,开心麻花团队作品《占位子》给我留下蛮深的印象。沈腾、马丽、艾伦、常远、魏翔饰演了一群为给孩子在教室中占据好位子,争破头皮的家长。这一作品呈现了当下教育的热点问题,值得我们关注与思考。透过这个作品,我们试着追问以下几个问题,看看能否让自己活得明白一些,让教育更从容、更平和一些。
 
一、位子与成绩有关吗
小品《占位子》开场,“孩子现在班里的位子就决定着将来在社会上的位子”作为由头推动故事的发展,后续各类型家长就因孩子近视、个矮、晚来得子、长得漂亮等原因,拼命要抢占位子。我们来看一幅小品中说到的教室位子区域调侃图,就知道家长们抢的位子就是“学霸区”,即常说的C位。
 
 
小品中各家长为了孩子的成长,将来的发展与社会位子,都希望自家孩子是班级里的“主力”“ 核心”,为此家长们煞费苦心,拼尽全力要占这个C位,也不难理解小品开场时家长们争破头皮拧巴在一起的行为了。
 
位子与成绩、成长真的有关吗?
 
根据这么多年的教育教学实践,关于位子一直是家长、老师、学校高度重视的内容,因为很敏感。
 
每年九月,新生一年级学生入学报到给老师培训时,会涉及到关于位子安排内容。为了不让家长对位子过度敏感,所以我们就按报到顺序,让学生抽学号,然后让学生按学号入座。但是,现场报到时还是会经常听到家长急切地问老师:“后面还会调整位子吗?我的孩子……”。这些细节无不透露出家长对孩子在教室位子其实是相当在意。说白了,对位置的在意,归根结底,是对成绩的在意。抢位置,折射的是当下分数至上的教育现实。
 
其他非新生年级学生,每每要安排学生座位、调换座位,我们都会听到家长或老师的“诉苦”。这个苦,缘由有二:
 
一是家长角度,家长不理解学校、不理解教育,眼里只有自己的孩子,要求老师就必须按自己意愿来给他的孩子安排位子,恨不得老师眼里只有他的孩子一样;
 
二是老师角度,老师在管理班级时要顾全大局,遵循班级学生实际情况,按同质或异质进行编排,如要关注男女、性格、成绩、品行、能力、高矮、自制力、视听力、日常表现量化等进行排座,因此对于老师排座位就难度非常大,再加上家长的“干扰”就难上加难,导致老师不能做到让家长人人满意,这当中就肯定造成“误会”,让老师夹在中间很是为难。
 
至于位子与成绩是否有关?曾经读过相关专家的长期跟踪观察后所写的报告,位子对于孩子的成绩确实是有有一定影响的,但不是绝对的影响。从我个人求学和从教经历来看,影响是微乎其微。影响,更是与学生个人学习习惯、不同学科知识结构、老师的课堂管理有关系。
 
坐C位的不一定是成绩优秀者,坐其他区域的孩子也不乏有非常优秀者。优秀与位子没有决定性的关系。
 
记得十五年前,我执教的班里有一位女生就是学霸。当时因她个儿小,身体患有先天心肌炎,于是我就把她安排在小品中大家年争抢的C位,但是她觉得坐在那里不能给她安静思考的感觉,主动要去坐班上最后一排,还要单独坐一桌。根据她个人的需求就满足、尊重她,答应她坐最后一排中间单独一桌(如果以现在大家的看法,这是“超级休闲专区”或者“特殊座位”)。但这孩子坐这里就是喜欢,自己觉得舒服,且成绩不受任何影响,依然是班级前茅,这是坐后排的学霸。

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